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光明日報:破解“不平衡不充分”,高職院校怎麽做
发布日期:2017-11-16 07:28:10    来源:光明日报    点击次数:

光明日報:破解“不平衡不充分”,高職院校怎麽做

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作者:覃川《光明日报》( 2017年11月02日 14版)

光明圖片\視覺中國

【知與行】

進入新時代,我國社會主要矛盾已經轉化爲人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。高職教育如何承領新使命、完成新任務,爲中國特色社會主義新時代培養合格的建設者和接班人?這是每一位高職教育工作者面臨的一個新課題。

重溫高職教育的初心和使命

新时代社会的主要矛盾,在高职教育领域可以理解为:求学者日益增长的美好生活需要与高职教育发展不平衡、供给不充分之间的矛盾。理解和应对这一矛盾,依然需要重溫高職教育的初心和使命——让学生成为德才兼备、全面发展的人才,使他们在为国家社会建功立业的同时,不断提升个人生活的幸福指数。

中國高職教育經過二十年的發展,目前已占高等教育的半壁江山。産教融合不斷深化,校企合作不斷加強,大批的高素質高技能人才成爲大國工匠。但是,我們應清醒地看到,由于高職教育發展時間較短,其發展的狀況也是處于“初級階段”,在滿足學生全面發展的需要、對美好生活的需要,滿足社會産業轉型升級對高素質高技能人才需要,滿足社會全面發展對高職教育的需要等方面,高職教育仍存在著發展不平衡和不充分的問題。

从外部层面上看,西部内陆地区与东部沿海地区之间高职教育发展不平衡,学校适应、服务地方产业以及高技能人才供给方面发展不充分,校企合作的程度与产教融合的深度既不平衡也不充分。从内部层面上看,在专业建设、課程改革、教学改革、教师发展等方面,发展不平衡、不充分的问题依然制约着现阶段高职教育的内涵发展。

破解當前主要矛盾,肩負使命全面育人

高職教育發展應當主動適應新階段的新情況,把握機遇,迎接挑戰,在推進社會全面進步的進程中,肩負起全面育人的曆史使命。

第一,確立學生中心基本理念。

對高職院校而言,其重要的辦學職責就是以服務學生爲中心。要以學生對美好生活的向往爲目標,不僅培養他們面對職場的就業能力,還應培育他們經營家庭的生活能力。這一目標的實現就要求我們在辦學過程中,一方面要著力培養學生適應職業崗位、具有“工匠精神”特色的硬技能,另一方面也要培養學生可持續發展、具有“雙創”素養的軟技能。

在具体的教育教學运行与管理中,应遵循学生的成长规律,突出高职教育办学特色,尊重学生在教学活动中个性发展的主体地位,发挥学生在教学活动中自主学习的主导要素,以“学”为根本建构高职教育育人新模式。建立全员、全域、全程促进学生发展的立体式教学系统,关注学生的德能、知能与潜能的培养与激发,服务于学生作为“人”的全面发展和可持续发展。

同時,以學生成長爲中心,以立德樹人爲目標,完善以“支持服務”爲主旨的管理文化體系,形成校內外各相關環節及領域同向、同行、同力的正向育人功能和育人氛圍。開辟支持學生成長成才的“工作課堂”,支持學生以“准員工”的身份參與到學校教學事務的管理中,爲學生的自主、正向、全面發展提供引領和支撐。通過持續不斷的努力,把學校建成學生的“學習樂園、幸福家園、魅力校園”,爲學生多元、健康、快樂發展,培養他們未來創造新生活的能力與素質奠定堅實的基礎。

第二,提升高職辦學能力水平。

習近平總書記提出了優先發展教育事業,讓每個孩子都能享受公平而有質量的教育,同時,還提出了提高就業質量和人民收入水平的新要求。當下,職業教育進入了現代職業教育體系建設的新時代,開辟了以質量爲生命的優質化、品牌化道路。作爲高職院校必須主動適應需求,實時自主調整,持續改進提升,在改善民生、促進就業和終身學習、可持續發展方面發揮積極作用。

應對以技術進步、創新驅動爲特征的經濟發展趨勢,面對全球的産業轉型升級,面對時代和社會對高技能、創新型、複合式,具有可持續發展力的高素質人才的需求,高職教育也需要通過深化供給側結構性改革,來優化存量資源配置,擴大優質增量供給,實現供需動態平衡。

高職院校要從提高專業、課程、教學等育人資源供給質量出發,優化專業與課程結構,使供給要素實現最優配置,有效地滿足行業企業用人、學生的發展、專業建設的需要,以此促進人才培養工作質量與水平的提升。

與此同時,高職院校還應該注重學生素質能力的培養,提升學生可持續發展能力,培養學生創新創業精神,使高職教育實現“更高質量、更有效率、更加公平、更可持續的發展”。

第三,完善職業教育辦學體系。

習近平總書記在十九大報告中指出:“完善職業教育和培訓體系,深化産教融合、校企合作。”適應新要求,高職院校必須要通過深化改革,明確辦學定位,構建起符合時代發展的現代大學治理體系,使高職院校內外利益相關者在平等和相對自主的基礎上共同參與辦學,形成與區域社會經濟發展良性互動的高職院校辦學新模式、新機制。

面对未来社会转型升级、新旧动能转换和信息技术革命带来的变革,高职院校需要迎接挑战。实施产教融合、校企合作,就要求高职院校创新合作办学机制,推进政行校企融合发展,开展宽领域、多样化的合作,探索混合所有制改革,创新集团化办学模式,推进现代学徒制试点。推进工学结合,就要求高职院校加强专业内涵建设,改革传统人才培养模式,形成具有高职特征属性的人才培养体系;强化专业核心技能培养特色体系建设,把實踐教學、技能培养落实到日常教育教學之中;推进二级学院由教学单位向办学单位转变,强化专业与产业对接与互动,推进校企联手开展应用技术技能积累与研发推广工作。

面對國家終身教育體系構建的新要求,高職院校應積極應對,主動作爲,成爲國家終身教育體系和學習型社會建設的一支重要力量。以行業、企業對技術技能人才需求爲導向,開發職業技術類培訓課程資源庫,推進優質培訓資源跨區域、跨行業共建共享,爲行業企業提供多層次、多類型、立足崗位需求的技術技能教育培訓服務和學曆繼續教育。發揮高職院校社區學院的功能,在推進新型城鎮化建設、加強農村轉移勞動者轉崗能力、提升社區文化教育等方面發揮作用。服務“一帶一路”,配合合作企業“走出去”,一方面輸出高素質技術人才,一方面提升當地勞動者的技能水平與素質能力。

(作者:覃川,系青島職業技術學院院長)

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